L’évolution du programme du bac de français : une réflexion sur la pertinence des auteurs classiques

Éducation Bac de français : Balzac, Rabelais, La Bruyère… « corvée » ou « plaisir de la lecture » ?

Une désaffection pour les œuvres classiques

Les élèves de Première passent cette année leur baccalauréat de français, et les œuvres au programme, telles que La Peau de chagrin, Gargantua, Les Caractères, semblent éloignées des préoccupations quotidiennes des lycéens. Les enseignants doivent donc s’efforcer de ré-insuffler la notion de plaisir de la lecture, car beaucoup d’élèves vivent cette lecture comme une corvée. Certains enseignants reconnaissent que leurs élèves ont une relation distanciée avec la littérature classique et le patrimoine littéraire.

Les liens entre les œuvres classiques et notre époque

Pourtant, il existe des stratégies pédagogiques pour intéresser les élèves à ces œuvres classiques. Certains professeurs de français cherchent à faire dialoguer ces œuvres avec notre époque, en établissant des liens entre les textes classiques et des textes contemporains. Cette approche permet de rendre la lecture des œuvres plus pertinente pour les élèves et de stimuler leur intérêt. Il est important, selon les enseignants, de permettre aux élèves de s’approprier les œuvres afin de devenir de bons lecteurs.

Des regards critiques sur les textes classiques

Les élèves ont aujourd’hui un regard plus critique sur les textes classiques. Ils souhaitent que ces derniers abordent des sujets qui les touchent personnellement. La difficulté de la langue peut parfois les décourager, mais il semble y avoir un intérêt particulier pour la littérature d’idées. Certains textes, comme la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges, suscitent un intérêt particulier chez les élèves, car ils abordent des thèmes toujours d’actualité.

Repenser les représentations des personnages féminins

Après le mouvement #MeToo, la représentation des personnages féminins dans les œuvres classiques est abondamment discutée par les élèves. Certains regrettent que des œuvres comme Manon Lescaut, qui raconte l’histoire d’une prostituée, soient vues à travers le regard masculin. Cependant, les élèves sont conscients de l’évolution de la vision de l’égalité homme/femme et sont intéressés par des œuvres qui abordent des questions féministes.

Editorial : Réconcilier les élèves avec les œuvres classiques

Il est crucial de réconcilier les élèves avec les œuvres classiques au sein de l’éducation. Ces textes font partie de notre patrimoine littéraire et culturel, et ils jouent un rôle essentiel dans la construction de l’esprit critique et de la culture générale des élèves. Toutefois, il est nécessaire de repenser les méthodes pédagogiques pour rendre ces œuvres plus accessibles et pertinentes pour les élèves.

Il convient également de repenser la représentation des personnages féminins dans ces textes, en mettant en avant des voix féminines et en abordant des thématiques liées à l’égalité des genres. Une lecture critique de ces œuvres permettrait aux élèves de développer une vision nuancée de la société et d’interroger les normes dominantes.

Dans cet effort, il est important que les enseignants construisent des ponts entre les œuvres classiques et la réalité contemporaine des élèves. En faisant dialoguer les textes anciens avec des textes plus récents, les enseignants peuvent susciter l’intérêt des élèves et rendre la lecture des œuvres classiques plus pertinente et enrichissante.

Conseils : Comment rendre la lecture des œuvres classiques plus attractive ?

1. Faire le lien avec la réalité

Il est important de montrer aux élèves que les œuvres classiques ont une pertinence et une actualité dans notre société contemporaine. Mettez en évidence les thèmes et les problématiques abordés dans les textes et faites des liens avec des événements ou des débats actuels.

2. Proposer des approches interdisciplinaires

Le français ne doit pas être enseigné de manière isolée. Explorez des approches interdisciplinaires en faisant dialoguer la littérature avec d’autres domaines tels que l’histoire, la philosophie, les sciences sociales, etc. Cela permettra aux élèves de mieux comprendre le contexte des œuvres et d’en saisir toute la richesse.

3. Encourager la lecture plaisir

En parallèle des lectures imposées, encouragez les élèves à lire des livres de leur choix. Organisez des débats et des cercles de lecture pour discuter des livres qu’ils ont lus et partager leurs impressions. Cela leur permettra de développer le plaisir de la lecture et de découvrir de nouveaux auteurs.

4. Intégrer des œuvres contemporaines

Pour rendre la lecture des œuvres classiques plus attrayante, proposez également des œuvres contemporaines qui abordent des thèmes similaires ou qui font écho aux textes classiques. Cela permettra aux élèves de faire des connexions entre les différentes époques littéraires et de mieux appréhender l’évolution des idées.

En conclusion, il est essentiel de repenser la manière dont nous enseignons les œuvres classiques aux élèves. En rendant la lecture plus pertinente, en faisant dialoguer les textes avec notre époque, et en intégrant des approches interdisciplinaires, nous pourrons réconcilier les élèves avec ces œuvres et leur donner le goût de la lecture et de la réflexion critique.